中等职业学校学生“养成教育”的思考

    中等职业教育是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。

     作为一名职业教育工作者，不能不关心职业教育的发展，不能不关心所教育学生的健康成长。而“养成教育”在传授专业知识的同时，对于学生的健康成长起着举足轻重的作用。

    首先要了解什么是“职业”，职业是社会分工的产物，是具有一定专业素养的人为了获得一定的回报而从事的经常性的专业化的相对稳定的社会活动。因此，我们可以笼统的认为，职业学校就是培养这样人的专门学校。而中等职业学校是对具有初中毕业和初中毕业同等学力人员进行的中等职业教育的学校，是对学生进行高中程度文化知识的传授，目标是培养社会需要的技能型人才与高素质的劳动者。大多数学生入学年龄大约在15-16岁，毕业时约18-20岁。这个年龄段无论从心理上还是从生理上都是非常重要的时期，是一个人价值观、人生观、世界观逐步形成的重要时期，也是一个人迈入成人门槛的重要时期。所以必须提到“养成教育”。通俗地讲，就是养成好习惯、好品德的教育。习惯对一个人来说太重要了，有学者撰文，细节决定成败；也有专家大谈特谈，习惯决定命运；我们强调的是好习惯养成的好品行决定幸福的人生。这些被推崇的理念蕴含着深刻的道理。

我们来解析一下一个中职住宿学生的在学校学习、生活的轨迹，我们国家大部分中职院校的大部分学生是住校的。吃、住、行、学习、娱乐、休息、健身等大部分时间是在校园里度过的。学习专业课、文化课占用了相当多的时间，还有余下的休闲时间。养成教育贯穿于以上过程中。无须讳言，中职学生大部分来自城市的边远郊区或者农村，父母大都是农民，农村的孩子比城里的能吃苦。他们在校学习3-4年，毕业后大部分进入了各种各样的企业，从事各种各样的劳动。所以，在这样一个前提下，走出校门的毕业生如果没有一个好的习惯操守的话，那么，他的窘境就会增加，很可能找不到工作，不能就业，还有就是找到工作也干不长，甚至被用人单位辞退等现象发生。如果是个别现象，似乎不必大惊小怪，如果大面积发生此事，中等职业教育的生存将出现问题。所以，在传授专业知识、文化知识的同时，必须把“养成教育”单独提出，列入重要的日程上来。

     据笔者所知，有一些个别中职院校的学生，个别的学生只要张口说话，必带脏字，不分时间，不分地点，而且全然不觉难为情。老师就此与他沟通，他回答：“习惯了”这显然不是好习惯。所以，学校在交给他怎样修理汽车，怎样组装电脑，怎样护理病人的知识与技能的时候，要让他有个好习惯，改掉那张口说脏话的习惯，显得尤为重要。一个人形成一个习惯绝不是一两天的事情，同样改掉一个习惯也不绝是一两天的事情，我们不能违背常理。当这些现实问题摆在我们面前的时候，作为一名职业教育工作者，就会感到许多事情等你去做。你亲自把一名学生不好的习惯改掉，你是一个了不起的人；你把许多学生不好的习惯改掉，你是一个值得称赞的人；你不仅把许多学生不好的习惯改掉，而且让他们都有了好习惯，成为受社会欢迎的人，你是一个英雄；如果你一直坚持这样去做，你是一个了不起的英雄。也许学校橱窗里没有你的照片，也许学校的领奖台上没有你的身影，也许校史上没有你的名字。但是，如果你做的细小琐碎的默默无闻的事情，不知不觉改变了许多学生，你在他们心中就是英雄，他们也许一生都不会忘记你，因为你改变了他们，你给了他们成功的自信，你为他们树立了榜样。这就是“养成教育”的功劳。说教不是“养成教育”，训斥也不是“养成教育”，打骂更不是“养成教育”。“养成教育”离不开学生的思想实际，离不开中职教育的规律，离不开学生的心理特点和生理特点。

    首先从小事做起，从身边做起，如，见到老师问好，按时上课，按时完成老师交给各项事情，按时休息，按时起床等等；其次，学会关心他人，关心集体、关心学校等等；再次，遵守纪律，团结同学，勤奋学习，诚实守信；最后，有责任心，有理想、有远大目标，报效祖国等等。通过“养成教育”，逐步达到以上要求。

    我们中职学校有许多好的成熟的做法和经验，可以总结推广。如

    1． 上好思想品德课，课堂直接的养成教育；

    2． 专业课堂养成教育渗透其中，随时随地进行；

    3． 班主任保姆家长式的服务，宽严结合，养成教育点滴做起；

    4． 各学科课外实践活动，养成教育贯穿其中；

    5． 校园文化活动。艺术节、文艺比赛、体育比赛、宿舍文化节、校园网等等，养成教育的形式多种多样。

    雕琢  塑造  再雕琢  再塑造，反反复复，润物细无声，养成好习惯。对于“养成教育”，笔者进行了认真思考，提出以下几点补充意见，进一步完善养成教育的方法与途径：

    ① 创新养成教育的形式、方法，因人制宜、因地制宜、因时制宜、因事制宜；

    ② 借鉴国外先进的养成教育的技术与模式；

    ③ 定期召开网络论坛研讨会，交流经验，探索养成教育的制度；

    ④ 建立养成教育的指标体系和评估模式，摸索养成教育的规律。

    通过“养成教育”，中等职业学校培养学生的目标就能够实现：满足我国社会主义现代化建设要求，成为德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国建设结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

    参考文献：“职业教育学”主编  马建富     华东师范大学出版社。

    该文在《知识-力量》杂志2010年3期发表。

    （郭广义：北京卫生学校。崔铁宁：北京工业大学）