丰职三营门、木樨园校区“丰台学前教研室系列讲座”启动

4月22日，丰台区职业教育中心学校三营门、木樨园校区“丰台学前教研室系列讲座”线上线下培训正式启动。此项活动是幼儿保育专业与丰台学前教研室的深度合作。首期讲座围绕“学前数学教育组织与实施”主题，邀请北京教育学院丰台分院学前教研室教研员张博老师做“深化理解数学认知核心教育价值，思考学前数学教育组织与实施”专题报告。学校幼儿保育专业理论教研组、数学教研组教师现场学习，其他一线教师、行政兼课教师近150余人通过钉钉会议参加线上培训。

回顾学前数学教育发展简况，分析当前幼儿园数学教育中存在的误区及问题

培训第一阶段张老师回顾了学前数学教育发展史，并围绕当前幼儿园数学教育中存在的误区及问题与现场老师展开探讨，指出，误区和问题主要集中在学前数学内容不清晰、数学概念不理解、学前数学教育价值不透彻、幼儿学习特点把握不准确。

解读纲要与指南，指出数学学什么？怎么学？

第二阶段张老师就《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于数学领域部分的内容进行解读和深度剖析，认为，幼儿阶段的数学教育要强调幼儿的学习兴趣和求知欲的培养；淡化知识学习，注重学习过程；重视数学对发展幼儿思维能力的价值——数量关系是幼儿学教育内容中起着发展思维作用的核心问题。

培训中，张老师结合幼儿园实际教育教学案例及数学情境创设进行细致分析和耐心指导。她从不同年龄段分析幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数量及数量关系，感知形状与空间关系，并对幼儿在数学领域——计数活动中提出几项教学原则，即一一对应原则、固定顺序原则、基数原则、顺序无关原则。

幼儿保育专业老师们在真实的问题式互动中思索、解读数学领域，通过张博老师的一个个生动教学案例，困惑得到一一化解，模糊认识变得清晰透彻。“幼儿学习数学是从实物操作水平发展到表象水平，然后再发展到抽象水平这样的发展规律。”“儿童学习数学是有其学习路径，教师必须‘以学定教’。”“要重视幼儿个人建构，帮助幼儿理解，实现抽象化，让每个孩子真正喜欢数学，学自己的数学。”老师们相互交流学习收获，对幼儿数学教育有了更加深入地理解。